學(xué)生在選擇學(xué)校時(shí)，首先會(huì)問(wèn)到學(xué)校是國(guó)辦的還是民辦的呢？而且有的學(xué)生非國(guó)辦不報(bào)，而相反的，又有一些學(xué)生只認(rèn)民辦學(xué)校，那么國(guó)辦學(xué)校和民辦學(xué)校有什么區(qū)別？先說(shuō)民辦學(xué)校，民辦學(xué)校的興起應(yīng)該起源于上世紀(jì)九十年代末，那時(shí)正是打工熱潮。一方面，家長(zhǎng)外出打工，孩子不宜帶在身邊，在家里，又少人照管:另一方面，打工者的收入有了明顯提高，有了去高學(xué)費(fèi)民辦學(xué)校上學(xué)的基礎(chǔ):當(dāng)然，在很多地方，公辦學(xué)校教育的不景氣也是家長(zhǎng)選擇民辦學(xué)校的一一個(gè)主要原因之一，又加上國(guó)家結(jié)合我國(guó)的實(shí)際國(guó)情，鼓勵(lì)社會(huì)力量為國(guó)家的教育事業(yè)添磚加瓦，創(chuàng)辦民辦學(xué)校。在這種情況下，民辦學(xué)校開(kāi)始蓬勃發(fā)展起來(lái)。民辦學(xué)校辦學(xué)者若想取得回報(bào)，就要能夠招收到學(xué)生、留得住學(xué)生。為了這一目的，有一定腦子或事業(yè)心的辦學(xué)者呢，真抓實(shí)干，提高老師待遇，加強(qiáng)教師管理，不斷深化改革，提高教學(xué)效果，學(xué)生在這里的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的改善。綜上所述，民辦學(xué)校具有以下特點(diǎn):第一，民辦學(xué)校的管理很?chē)?yán)格，類(lèi)似于公司的管理制度，老板發(fā)了工資，老師就要對(duì)工資負(fù)責(zé)。第二，民辦學(xué)校較專(zhuān)制，就是有了工會(huì)也是擺設(shè)，僅僅對(duì)老板負(fù)責(zé)。第三，民辦學(xué)校的節(jié)奏較緊張----無(wú)論是老師的工作還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，目的只有一個(gè)----出成績(jī)。再說(shuō)國(guó)辦學(xué)校的辦學(xué)主體。國(guó)辦學(xué)校的辦學(xué)主體是政府。政府辦學(xué)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。首先，公辦學(xué)校有著不錯(cuò)的福利待遇，公辦老師較少有打工思想，教師隊(duì)伍比較穩(wěn)定；再者，公辦學(xué)校的工作學(xué)習(xí)環(huán)境較寬松；第三，公辦學(xué)校的組織較健全，各種教育教學(xué)活動(dòng)較正規(guī)。有了各自的基礎(chǔ)，國(guó)辦學(xué)校和民辦學(xué)校的老師也就有了區(qū)別。在民辦學(xué)校，教師實(shí)行的是真正的聘任制(公辦學(xué)校雖然也提了好多年教師聘任制，可惜直到今天還是沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展)，優(yōu)者進(jìn)、劣者汰，老師的壓力較大。特別是一些待遇較好、較容易招到老師的學(xué)校，競(jìng)爭(zhēng)比較慘烈。這就要求民辦學(xué)校里的老師要想方設(shè)法提高學(xué)生的成績(jī)。民辦學(xué)校要照顧差生，要面向所有的孩子，交學(xué)費(fèi)時(shí)誰(shuí)也不比誰(shuí)少交，差生學(xué)不好一樣要流失，生源即是財(cái)源。國(guó)辦學(xué)校中等及中下等學(xué)生，老師不會(huì)花那么大的精力去這樣要求他們，他們短期內(nèi)會(huì)有一個(gè)提升。但學(xué)習(xí),不僅僅是只有努力就夠的，除非是在家老師管不住、又很聰明的學(xué)生。久而久之，成績(jī)好的學(xué)生，在每年新招來(lái)的學(xué)生里不再嶄露頭角，中等及中下等學(xué)生在中游徘徊。有人會(huì)說(shuō)，那么為什么民辦學(xué)校還那么紅火?除了上面說(shuō)的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)生活的原因外，主要是家長(zhǎng)有一個(gè)攀比心理，有一個(gè)“便宜沒(méi)好貨”的心理。看見(jiàn)別人家的孩子在私立學(xué)校上學(xué)，我家孩子若不去好像低人一頭。后者是指，在公辦學(xué)校上學(xué)，不交學(xué)費(fèi)，老師干和不干-一個(gè)樣，干好干壞一一個(gè)樣，老師會(huì)好好教嗎?在私立學(xué)校呢，就可以花錢(qián)買(mǎi)放心(這一點(diǎn)有時(shí)也不全無(wú)道理)。除此之外還有一個(gè)受以上觀點(diǎn)影響而盲從的心理。首先是責(zé)任意識(shí)。在民辦學(xué)校，家長(zhǎng)交了學(xué)費(fèi)，老板就要對(duì)家長(zhǎng)的學(xué)費(fèi)負(fù)責(zé)。換句話(huà)說(shuō)，民辦學(xué)校要“出售"的是商品，它要使自己的商品合格，贏得客戶(hù)的滿(mǎn)意，進(jìn)而贏得更多的客戶(hù)，獲得更大的利益。對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，第一-就是要提高學(xué)生的成績(jī)。所以，在民辦學(xué)校里，老師們都非常的有責(zé)任心，或者說(shuō)被迫要非常有責(zé)任心。而人又是一種很奇怪的生物，這種“負(fù)責(zé)任”也會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，我見(jiàn)過(guò)很多在私立學(xué)校工作過(guò)的老師，就是到了公辦學(xué)校，一樣會(huì)盡職盡責(zé)。其次，民辦學(xué)校里也要搞教學(xué)研究。民辦學(xué)校要高薪聘請(qǐng)一部分教育名人和教學(xué)能手，一是為他打造品牌，一是為他提高教學(xué)。有了這些教育精英的加盟，他們的教學(xué)研究就會(huì)展開(kāi)，而且，如前所述，這些精英們要為學(xué)校的工資負(fù)責(zé)，搞教研會(huì)很賣(mài)力，哪怕是看上去賣(mài)力。在那里，聽(tīng)課是經(jīng)常的事，公開(kāi)課、過(guò)關(guān)課、示范課，層出不窮。一個(gè)老師若想在那里站的住腳，進(jìn)而有所提升,他就需要既考好成績(jī)，又講好課。這樣，那里的老師不想提高都難。很多初進(jìn)民辦學(xué)校很平常的老師，經(jīng)過(guò)幾年的打磨都成了教學(xué)能手。不是別人教給了他多少東西，是他自己逼著自己提高了自己。